Centro de Adultos de Gáldar: Internacionalización, metodología y cualificación.

 ‘He comprobado que todo sistema educativo que se precie potencia el cuidado de la inteligencia emocional, el trabajo de las emociones desde la educación infantil es clave. Si prestamos atención a nuestras propias necesidades y a las de los demás, será más sencillo conectar con el resto, tener una comunicación respetuosa y mejores relaciones personales.’

En el marco de su proyecto de internacionalización Erasmus, las profesoras del CEPA Gáldar Vandhana Sadarangani y Dolores Martínez han realizado en Estocolmo el curso Benchmarking The Swedish Educational System.

Partiendo de los principios de inclusión y prevención del abandono escolar, claves en nuestro proyecto educativo, y desde el deseo de mejorar los resultados académicos y la cualificación de nuestro alumnado, el objetivo ha sido conocer diferentes enfoques metodológicos y el funcionamiento de otros modelos educativos que pudieran contribuir a ello.
Como parte del programa se visitaron los institutos de Secundaria y Formación Profesional Fria gymnasieskolan i Haninge en Handen y Drottning Blankas Gymnasieskola en Uppsala, así como los colegios Ängbybarnens Förskolor en Bromma, compartiendo experiencias y reflexiones con alumnado, profesorado y equipos directivos. En dicho contexto, tuvieron lugar la ponencia-taller con Katarina Sparrdal, experta en el uso de la Comunicación Empática o No Violenta como enfoque pedagógico y la conferencia impartida por Katja Hvenmark Nilson sobre aprendizaje basado en proyectos e Internacionalización.

‘El curso me ha permitido ver que Europa camina en un mismo sentido a nivel educativo, situando al ‘individuo’ en el centro del sistema. Desde luego, para ello es importante la inversión económica, de forma que se garantice una atención individualizada, pero también es necesario poner el foco sobre cada individuo y la manera en la que éste mejor aprende, así como la relación del mismo con el resto, adecuando los procesos de aprendizaje a cada alumno, con metodologías colaborativas, inclusivas, atractivas y significativas.’

‘Un modelo educativo rico y productivo ha de tener en cuenta la realidad individual de cada alumno o alumna, pero no podemos olvidar las necesidades del modelo social y económico en el que se desarrolla la práctica docente, una óptima interacción entre ambos factores sería la clave de un modelo de éxito.’