Comunicado de CC.OO: "La vuelta al cole con condiciones"

Desde la Federación de Enseñanza de CC.OO. Canarias consideramos que el debate ha de centrarse no tanto en cuándo se produzca el reinicio de las clases sino para qué y en qué condiciones se puede ir accediendo a los centros educativos. 

Presentamos una serie de propuestas relativas a las actuaciones en Educación que convendría adoptar como consecuencia de la situación creada por la pandemia de coronavirus y el estado de alarma decretado por el Gobierno.

Según el Consejo Escolar del Estado (CEE) ante una situación de catástrofe general o crisis mundial, la enseñanza debe continuar en “normalidad educativa” dentro de la “excepcionalidad”. Para ello entiende el CEE que se pueden plantear dos escenarios posibles: 

a. Que las clases presenciales puedan reanudarse en algún momento antes del final de curso. 

b.  Que las clases presenciales queden suspendidas hasta el inicio del siguiente curso. 

La solución en ambos casos es hacer lo mismo, o sea lo imposible dentro de la excepcionalidad, con lo que se logra aumentar la BRECHA en los ámbitos: 

• Socioeconómico, familiar y laboral: como consecuencia del previsible aumento de los niveles de pobreza, la exclusión social y laboral y de una economía no diversificada (la previsión de recuperación es que será lenta y costosa en la economía de Canarias).
• Tecnológico y digital: más del 30% de los hogares canarios no dispone, al menos, de un ordenador y en torno al 23% no tiene acceso a internet.
• Educativo: no todo el alumnado ha dispuesto de las herramientas y recursos necesarios, lo que aumenta la desigualdad educativa.
• Habitacional: no todas las familias disponen de las mismas condiciones de habitabilidad como para garantizar una educación adecuada. 

El CEE plantea que la repetición de curso se dé solo en casos extraordinarios insinuando que cuando se suspende en situación normal se hace a la ligera. Recordemos que la decisión de calificar con un suspenso es ya extraordinaria en nuestro sistema educativo. 

Don Emilio Lledó en una de sus últimas entrevistas ha dicho: “Si volviera a nacer probablemente sería maestro de escuela”, como su maestro Don Francisco, que les hacía adentrarse en breves pasajes del Quijote para después animarlos a entender más allá con una frase: “A ver, y ahora, sugerencias de la lectura…”. Que les enseñó a pensar, a reflexionar, a ser.

Autores de prestigio(1) ya avalan un enfoque de este fin de curso flexible y adaptado a la situación social. Por todo ello, desde Comisiones Obreras planteamos propuestas en materia de descompresión de la situación actual, de la salida progresiva de la crisis y la llegada a una nueva situación de normalidad. 

1. 1ª Fase, de descompresión. Comienza el primer día en que el alumnado pueda regresar de forma presencial a clase. Esto podrá ocurrir en mayo o junio, o ya en septiembre, octubre o noviembre… 

En primer lugar se debe distinguir la situación de los niveles educativos según sus características: 

1. Cursos terminales de etapa como son 4º de la ESO, 2º de Bachillerato (EBAU), ciclos de Formación Profesional, que impliquen la realización de la Formación en Centros de Trabajo FCT y la EBAU… Deberán contemplarse adaptaciones de la evaluación.
2. En el resto de las enseñanzas de régimen general proponemos que la promoción sea automática dado que la evaluación es continua, para lo que se tendría en cuenta las calificaciones de la primera y segunda evaluación ya desarrolladas en el presente curso. 

1. 2ª Fase, de salida progresiva de la situación de confinamiento. Una vez esté clara la situación anterior, se puede producir la incorporación progresiva a los centros.

1. Se comenzaría incorporando al alumnado de los cursos terminales citados anteriormente, que debido a cualquier tipo de brecha presente algún tipo de necesidad educativa que precise atención específica para iniciar con él un repaso de la 1ª y 2ª evaluación del presente curso. 
2. Al resto del alumnado se le reincorporará paulatinamente y se trabajarán actividades de refuerzo.
3. El alumnado de Formación Profesional que no presente necesidades específicas también será paulatinamente integrado y realizará en su caso la FCT. 
4. El alumnado de 2º de Bachillerato que no presente necesidades específicas también tendrá una incorporación progresiva y se dedicará preferentemente a la preparación de la EBAU. 
5. Apertura de los períodos de preinscripción de matrícula en todos los niveles.
6. Se deberán ajustar las programaciones didácticas a la nueva situación del próximo curso escolar, 2020-21. Incorporando los refuerzos precisos para atender las dificultades que se hayan encontrado en el alumnado afectado por la brecha en cualquiera de sus expresiones.

1. 3ª Fase, de regreso a la normalidad.

1. Matriculación del alumnado.
2. Constitución de nuevos grupos por cursos y niveles.
3. Adjudicación de destinos e incorporación del profesorado a sus nuevos centros. 
4. Inicio del nuevo curso escolar 2020-21 que podría ser más corto que los anteriores para repartir de manera menos traumática entre el presente curso y el siguiente el peso de los efectos que nos deje esta crisis.

Asimismo, para un posible rebrote de la pandemia, se debe planificar que se disponga de los recursos y medios que minimicen todo tipo de brechas: la social, la tecnológica y digital, la educativa…, en la línea de lo indicado en el manifiesto del ‘Foro de Sevilla. Por otra Política Educativa’.