Echamos a correr cuando sonó el disparo

Las oraciones subordinadas adverbiales de tiempo tienen un encanto especial; suponen una puesta en espera de nuevos acontecimientos de los que ignoramos el desenlace. Quizás por eso Gabriel García Márquez es todo un maestro en su uso.

La que encabeza este artículo es otro referente cuando explicaba la subordinación en clase. Me servía para todo: para crear expectación, para sugerir su continuación, para hablar de un espacio determinado y de unos personajes. Y para explicar el porqué del idioma. Y así enganchaba con las otras adverbiales. Era el dueño de las palabras en la pizarra. Escribía la oración entera y, luego, la iba adornando a su alrededor. Al final quedaba todo un esquema de la historia que nunca desarrollé y que cada año cambiaba de personajes y acción. “Estrategias pedagógicas” las empezaron a denominar quienes nunca entraban en el aula; bueno, sí: solo desde su imaginación. Y empezaron a llenarnos de papeles y de informes, que eran tantos y tan abrumadores que los denominábamos “infórmenes”, palabreja inventada, y forzada, para luchar con humor contra los despropósitos pedagógicos.

Al haber explicado toda la oración compuesta, pasamos a descubrirla en los excelentes artículos de Luis Rojas Marcos y Rosa Montero, entre otros. Y ya el alumnado fue comprendiendo todo el conjunto que representaban aquellas palabras, aisladas en un principio, y solidarias después en la coordinación y en la subordinación.

Y tengo para mí que la expresión del alumnado, y comprensión, claro, fue mejorando en las clases de bachillerato. Con cierta madurez y un alto grado de la justicia, los jóvenes de entonces emprendieron la senda del comentario crítico, de la opinión personal y del valor del idioma. Que no es poco.

Y hoy resultan tan imprescindibles.